小编导读：什么是教育心理学？教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。下面和小编一起看看什么是教育心理学吧。

学科的性质决定于学科研究的对象。心理学研究的对象是人的心理。人的心理既有自然的一面，也有社会的一面，也就是说，它的发生发展既受人的生理发展规律的影响，也受人所处的社会地位、社会环境的制约。因而多数学者认为心理学属于中间科学、边缘科学或桥梁科学，而不是单纯的自然科学或者社会科学。

教育心理学是心理学的一个分支

教育心理学是心理学的一个分支，研究的是教育过程中的心理现象。这种心理现象自然也是既受生理机制的影响，又受社会因素的制约，因而也只能属于中间科学。潘获教授主编的《教育心理学》正是从这点出发，认为：“一门科学的性质是因它所研究的对象而定的。根据教育中心理现象本身的性质，教育心理学也就兼有社会科学和自然科学的性质，并以前者为主。”

教育心理学的学科性质

这门科学究竟是属于基础科学呢？还是属于应用科学呢？有两种不同的看法。一种看法是：既属于基础科学也属于应用科学。持此观点的人认为教育心理学既是一门实践性很强的应用科学，也是一门理论性很强的基础科学。另一种看法是属于应用科学。持这种观点的人认为教育心理学是应用到教和学过程中的心理学，是“广义的应用社会心理学”。

我认为各种不同的说法都有一定的道理，但是，从本质、主流方面看，教育心理学主要的应属于社会科学和应用科学的范畴。

教育心理学的研究意义

1.教育心理学有助于提高师资水平

教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分，不仅有助于提高教师的理论素养，而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。

2.教育心理学有利于提高教育教学质量

教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。学习教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。

3.教育心理学有助于进行教育教学改革

纵观国际国内成功的教育教学改革无不是心理学，而且主要是以教育心理学为支撑的。最典型的是20世纪50、60年代的涌现的世界三大教育改革家美国的布鲁纳、前苏联的赞科夫和德国的瓦根舍因（其本人就是心理学家）。学习教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；并有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。