小编导读：知识是无穷无尽的，我们随时随地都能够给孩子丰富知识，那么如何丰富孩子的知识呢？生活中，如何丰富孩子的知识有很多，就看你会不会创作那个环境，让孩子主动融入知识的海洋。

教育孩子随时随地都可以吩咐孩子的知识。教育的关键在于唤起孩子的兴趣，4-6岁的孩子正处在各种感觉器官快速发育，神经系统逐步完善的阶段。在这一阶段的孩子具有极强的好奇心和强烈的求知欲。他们对周田的一切都极感兴趣。对这一阶段的孩子来说，发展智力、进行知识教育的重点就是开拓孩子的眼界，增长孩子的见识，扩大孩子的知识面，给孩子的自我发展构建广阔的发展空间。

一、如何引导孩子

只有见多识广，才能做到耳聪目明。所以要注意给孩子提供多听、多看的机会，多和孩子交谈，随时随地的丰富孩子的见识。要把孩子带出家门，让孩子在外面的世界里增长知识和阅历，在大自然丰富多彩的环境里丰富孩子的见闻。有条件的家庭最好每天都带孩子外出散散步，当然散步的时候不仅是带孩子溜达，主要是把孩子带到大自然的课堂里，一边散步一边结合周围的景观和孩子交谈，例如可以摘一片树叶双察树叶的结构，或者观察小鸟是如何飞翔的，小鸟的窝在什么地方等:也可以结合天气告诉孩子有关气象的知识，如风是如何形成的，如何分级的，什么是拂面不冷杨柳风:为什么冬天会下雪，即使在下雨天也可以和孩子一起打着雨伞体会一下在雨中散步的感受:也可以叫孩子观察春天什么时间杨柳树会飞花，秋天有那些树要落叶，树叶在落下来之前是如何变色的:那必在冬天也不落叶的树，树叶有些什么特别的地方等等。在城市里的孩子，可以在散步时观察周围的建筑物，告诉孩子建筑物的名子，让孩子观察建筑物的形状、颜色等，也可以利用建筑物的外形特征引导孩子观察建筑物的空间形态，帮助孩子建立空间概念:特别是在清晨或傍晚，让孩子观察建筑物沉漫在晨曦或晚霞中的景色，将是对孩子很好的关感感受和启欲。带孩子观察街道上的过往车辆，观察商店的广告和商品橱窗，这些都将起到增长孩子见闻，扩大孩子知识面，促进孩子智力发展的作用。

4-6岁的孩子正处于求知欲旺盛的时期，把他们带出家门，面对周围的大千世界，他们充满了好奇心，所以就有了许许多多的，为什么?”，孩子求知兴趣的最初表现就是孩子开始提出各种各样的问题。对孩子问题给以及时、耐心和合理的解答，能够鼓励孩子求知的积极性。如果孩子的问题你也不能回答，也可以带着孩子一起上图书馆查找答案，或者向懂行的人请教，让孩子一起共同参与对问题的探索和解决过程，会给孩子留下更深刻的影响。

当然，有的时候孩子的问题可能我们也无法解决，那么或者和孩子一起探索比较合理的结论，或者告诉孩子这个问题我们现在无法解决，等你长大了，学习了更多的知识以后再来解决它。但千万要注意的是不要策骗或者糊弄孩子。对孩子提出的问题应该采取认其的态度，尽量帮助孩子找到正确的答案，不要敷衍和误导孩子。

二、创作条件

父母都希望自己的孩子聪明 但怎样才能做到这一点 并不一定十分清楚。一般地说 一个聪明的孩子必须具有两个最基本的条件 其一是知识丰富 其二是智力发达。这两个条件是密不可分的 既有联系 又有区别。在教育子女的过程中 必须处理好这两者的关系 才能进孩子的聪明才智的发展。 为了正确地把握两者的关系 必须了解以下几点

1、 智力是在掌握知识的过程中形成和发展的。离开了掌握知识的过程 智力就成无源之火 无本之木。例如 “狼孩”因为没有掌握人类知识的过程 所以不具备人的智力。

2、 在学习知识的过程中 智力能否顺利发展 还要看给儿童的知识是否全面。如果仅仅引导儿童片面地把握某一种知识 而忽视其它方面的知识 则不仅不能促进儿童智力的发展 还可能阻碍儿童智力的发展。例如 仅仅根据孩子认字较多或算术能力较强 就判定他是“天才”是不对的。

3、 智力虽然是在掌握知识的过程中形成和发展起来的 但它并不永远处于消极被动的状态 它可从反作用于知识掌握的过程。例如 有的孩子学习知识可以举一反三 触类旁通 有的孩子则比较死板 学什么 记什么 从不多想一步 这和智力活动的广度和灵活性有极大的关系。

三、因材施教

根据孩子能力的个别差异，因材施教。孩子的能力存在着明显的个别差异，这是客观存在，应该承认。父母和教师要根据他们的实际情况因材施教。

对于超常的孩子、有特殊才能的孩子，要及早发现，创造条件，从小给予特殊的培养，使他们的求知欲得到满足。否则会使这些孩子的优异才能中途“夭折”。但要注意他们的全面发展，不要过早专业化。同时，更应注意的是，对于有特殊才能的和智力超常的孩子，要教育他们虚心学习，尊敬别人，和别人和谐相处，防止养成骄傲自负、轻视别人或放松学习等不良品性。同时要求不能过高、过急，否则会造成孩子负担过重，失去求知的兴趣。

对于智力落后、学习有困难的孩子，要耐心教育，而且要更多关怀，要认真了解和研究他们落后的原因。属于病理范围，应及早诊断、治疗；属于不良环境影响，应帮助改善环境。总之，要根据他们的实际可能给予帮助。更要经常鼓励，使他们改变沮丧、失望和压抑的心情，逐步形成自信、积极和愉快的心理。绝对不能讽刺、挖苦，不能歧视他们。

孩子的能力存在着明显的个别差异，这是客观存在，应该承认。父母和教师要根据他们的实际情况因材施教。让他们的知识更丰富！